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发表时间：2020-06-06 15:18:09 来源：常见问题

    齐齐哈尔语言康复中心

    有位幼儿园老师通过很多渠道找到我们，说她有个学生急需语言障碍矫正，她留言说道：我有个学生，今年6岁，很乖，就是安静了点，就是你不跟他说话他就不会理你，学校里也不喜欢跟别人互动，当初家长很担心他会不会有自闭症，但我们从孩子的学习生活中观察感觉还是单纯的不爱表达而已，这样的孩子在幼儿园里是需要我们特殊关照的，唯恐一不小心碰到什么危险，出现什么意外，我们想这个孩子马上就要上小学了，现在这个状态可能就会成为常人所说的“跌倒在起跑线上”的孩子吧？请问，有没有什么办法解决呢，实在不忍心看到这个可爱的孩子一直沉默寡言下去，帮帮他吧。

    阳光语言康复中心老师收到回复，并未轻易下结论，给出合理的建议，自闭症不能轻易下论断，必须去权威机构做筛查和评估，在此之前的凭空推断都是毫无科学依据的，且不负责任的。阳光语言专家解释，真正的自闭症孩子在行为和言语上有一些比较明显的特征，行为上表现为与他人没有情感接触，无法眼神对视，行为刻板，兴趣狭隘，语言上表现为有交流障碍，讲话没有语音语调，喜欢仿说等。如果孩子只是安静不爱说话，缺少互动，不一定就是自闭症，需要通过一个全面专业的诊断才能得出结论。

    即使是自闭症谱系障碍，孩子也要针对性制定矫正方案，不同类型的孩子，需要不同手段的干预介入，才会收到效果。

    如何看待语言中爱的康复问题呢？

    其实语言障碍大部分都是可以训练好的，这个首先要看语言障碍的程度。

    首先要找出病理原因，比如听力问题、脑因素、认知问题等等，多数如果解决了病理问题，都可以进行语音矫正，而有些病理问题可以直接进行语音训练，对于疾病本身也可能有很大的帮助，比如脑瘫、自闭症的语言训练，对整体的恢复就有着非常大的助力。

    实际上很多成年人发音不准并没有病理问题，只表现在发音器官肌肉功能的落后或者语言习惯的问题，对于这种情况，可以直接进行语音矫正得到准确的发音，不分年龄，只要满足矫正的条件就都可以进行矫正

    分析孩子语言能力有问题的几种表现，对孩子进行对应的训练，如让孩子按要求进行句子说话，开始要简短之后逐渐延长，从单字词，到重叠词组，如爸——爸爸，妈——妈妈，逐步过渡到多重词组。过度到多词组时，特别注意加入汉语语调的训练，一声二声三声四声,另外还有一个轻声。

    从模仿进入到简单的对答，开始进入个人思维干预模式，可训练孩子听训练者念句子或文章，然后正确加以模仿和复述，然后进行语境的设置，让孩子在能复述20-30字以上后可利用画书或日常情景训练他的对答能力，此阶段多利用语境环境从视觉、听觉、触觉进行干预

    对于已经入学或认识一些文字的孩子，进行记忆思维干预矫正，可让他朗读一些有文字的画、书或配有一定图解的图片，然后请他复述故事并针对故事内容进行简单提问。锻炼孩子从思维到语言的过度能力。

    阳光语言矫正学校是国内权威的语言矫正机构。

    拥有在线会诊服务，让业界权威的专家团队、迫切摆脱语言问题的学员，通过先进的互联网手段，在线上面对面，在省去奔波之苦的同时，全面了解当前语言状况，详细的矫正方案。

    而且时间灵活、一对一针对授课的线上矫正形式，不耽误事业学业，在科学严谨又不失趣味性的矫正过程中，让语言达到发音正确、说话清晰流利的完美效果。

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