语言发育迟缓干预(第一章）：从细节打磨带孩子爬台阶

发表时间：2024-03-06 09:21:31   来源：语言发育迟缓 如果你家宝宝是语言发育迟缓，年龄恰好处于3岁左右，那么下面这些训练方法对你的孩子帮助很大。我们手把手教您，打磨细节带孩提升。
我们想要提高干预效率，首先就要保证不偏离方向，所以家长牢记两个关键原则：
1、先确定内容，再找方法
教什么比怎么教更重要！孩子只会说5个字词，认知落后2个年龄差，连呼名反应都做不到，那么我们就不要做那些复杂的训练。老老实实的从基础做起，比如：教孩子“拿+名词”这类双词表达，孩子自己做不到，但在妈妈的辅助下可以逐渐掌握。这就是我们当下应该教的内容，接下来，我们再围绕教学内容去匹配合适的教学方法。
2、训练内容的实用化：
“会说不会用”是家长经常遇到的难题之一，说明孩子的训练是脱节的，没有得到实用化的检验。从第一个发音开始，就要塑造孩子使用语言的行为习惯，让他看到什么说什么，想说什么就开口说，当孩子能将所学运用于日常生活，比如主动说出“我想吃苹果”，这就是干预成功的标志。
 
如何学以致用？可从以下方面着手：
1、提供更多素材。教孩子学会“吃+名词”这个句式，一定要提供更多素材，吃饼干，吃面包，吃草莓······。
2、提供更多场景。一定要走出家门，给孩子提供更多场景，在不同的环境中进行训练，孩子学的更快，比如公园、游乐场和餐厅等，每天至少要让孩子接触2-3个不同场所。
3、少物质奖励，多精神鼓励。强化鼓励是经常用到的干预技巧，我们的经验是，精神鼓励更能驱动孩子主动学习意愿，从学习、巩固、应用的角度看，精神鼓励的效果更好。
 
如果您家孩子处于事物概念不清晰的训练阶段，家庭训练可以从以下方面开始： 
1、注视及追踪训练：通过声音刺激孩子的听觉，并借助触觉引导孩子关注物体，鼓励他们追踪移动中的物体。通常，孩子对那些既能移动又能发声的玩具（如可移动的球、微型玩具车）更感兴趣。
2、持续记忆训练：让孩子观察眼前的物品，然后用布遮住或藏入箱中。尽管物品看不见，但孩子需要了解物品仍然存在。一开始，可以使用孩子感兴趣的物品（如食物）来进行训练。
3、提升交流动机的训练：针对那些不太注意人或物品，且不熟悉物品操作的孩子，家长可以选择一些身体接触的游戏，如抱抱、挠痒痒、高高举起、转圈、追逐、荡秋千等。这些游4、戏可以增强孩子对人的关注，不需要长时间进行，可以在孩子表现出想继续玩耍的行为时再继续，这有助于加强与孩子的交流。
5、事物的操作性训练：教导孩子如何操作物体以引发变化。从简单的触摸、抓握、晃动、敲击等单一动作，逐渐过渡到复杂的操作，如用一物敲打另一物（例如敲鼓），以及物品的拿出和放入动作。许多孩子可能难以做出正确反应，家长可以在初期提供协助，逐步引导孩子理解事物的用途，比如戴帽子、穿鞋子等。
 
接下来的训练内容，开始涉及到使用操作阶段，需要家长的辅助。
1、匹配与选择训练：适合那些已经能够执行如将水杯放至嘴边、将帽子戴在头上等符合事物用途的操作的孩子。
2、扩大事物操作的范围：家长应不断增加日常用品（如鞋、帽子、牙刷、杯子、电话、衣服、书包、笔、钥匙等）和玩具（如喇叭、鼓等）的种类和数量，并扩展训练地点（如公共场所、幼儿园等）。
3、多种事物的辨别学习（从匹配到选择）：最初应从单一操作训练开始，逐步过渡到功能匹配的训练。例如，先练习将环和球放入容器的动作；接着向孩子展示杯子和投环柱；然后给孩子球以匹配杯子，给孩子圆环以匹配投环柱。
4、选择训练。例如，确认孩子能用球匹配杯子、用圆环匹配投环柱；之后将球和圆环放在孩子面前，给孩子杯子，让孩子从球和圆环中选择一个进行操作，观察孩子是否会拿起球放入杯中，而不是选择圆环。
上面这些都是基础的训练内容，下一章内容，我们讲一讲手势和语言的沟通，以及词汇量的学习方法。