自闭症融合训练案例：策略技巧心态一样都不能少

发表时间：2024-06-25 08:48:29   来源：语言发育迟缓 在2023年初，来自青岛的乐乐（化名）年满七岁了，结束了在我校的干预训练课程，开始寻找幼儿园，积极的为升入小学做准备。虽然乐乐的自闭症干预已经有了很大的进步，但在社会环境融入过程中还是遇到了一些困难。多家幼儿园都以曾经自闭症的经历为由，拒绝了他的入学申请。
与以前乱跑乱叫，无缘无故的哭闹相比，乐乐已经有了很大的改变。但在安坐和集体环境下的注意力方面还是存在一些差距的。另外，乐乐在语言方面有了明显的提高，急需生活化场景的泛化和应用，这也是我们强烈建议开展融合训练的原因之一。
 
面对这样的困境，乐乐妈没有放弃，终于找到一家幼儿园，园长给了一个机会，允许乐乐试读7天。我们特意给乐乐妈做了集中培训，让他学会一些“影子老师”的辅助技能和策略。在幼儿园里进行短期的陪读和看护，在上课的同时，暗中观察并帮助乐乐适应集体环境。

在陪读的过程中，妈妈深刻感受到乐乐在集体环境下的挑战。在家一对一的桌面学习表现尚可，但一到集体环境，乐乐的能力就显得捉襟见肘。为了帮助他更好地融入集体，乐乐妈开始按照我们的策略，进行引导和帮助。
1、下座位的提醒
妈妈告诉乐乐：“在课堂上，我们有时也需要别人的帮助。如果你们发现有小朋友离开了座位，你们会怎么做呢？”孩子们纷纷表示会帮助他回到座位上。这样的对话不仅教会了孩子们在集体中相互帮助的重要性，还让他们意识到帮助他人是一种美德。
2、积木游戏的合作
当孩子们在堆积木时，妈妈故意提问：“如果有一个小朋友不会堆积木怎么办？”孩子们回答：“我们可以一起帮他堆。”这样的互动不仅增强了孩子们的团队合作意识，还让他们学会了如何与需要帮助的同学合作。
3、善意关怀
引导乐乐思考：“在马路上看到有人走路困难时，我们应该怎么做？”其他孩子首先会想到上前搀扶。但当我进一步提问：“如果人家没有邀请你，你突然去扶人家，这样好吗？”孩子们开始思考如何更恰当地表达关心。在这个过程中，乐乐开始并没有参与进去，但是通过别的小朋友的一举一动，乐乐可以先从模仿开始，逐渐体会这些善意的关怀。最明显的就是学会了不直接盯着看、不投去异样眼光的方式，来传递友善和关怀。

除了引导别的孩子们提供帮助外，乐乐妈在陪读的过程中，也在积极调整自己的心态和角色。乐乐妈妈知道，一方面自己是影子老师，在辅助策略上一定要以孩子的融合为核心，不做过度的打扰。另一方面，作为孩子的妈妈，要敢于放手，让孩子接受挫折和挑战。
 
通过乐乐这个案例，提醒各位妈妈，自闭症融合训练中，我们该用这样的心态去应对。
开放心态：面对融合教育中的种种挑战和困难，我们要以积极的心态去面对和解决问题。同时，要充分利用学校中的人、事、物为孩子的融合做努力。
接纳心态：接纳孩子在行为、学习、社交方面的不足和困难；接纳老师因不了解而产生的误会和负面情绪；接纳同学因不了解而产生的疏离和玩笑；接纳其他家长的担忧和不理解；甚至接纳自己因不确定而产生的焦虑不安。只有真正接纳了这些，我们才能更好地应对融合教育中的挑战。