语言发育迟缓孩子怎么教？5个阶段的训练细节都是干货

发表时间：2024-03-28 08:41:11   来源：语言发育迟缓 在幼儿的0-3岁阶段，约有15%几率会成为语言发育迟缓，就问你怕不怕！超过18个月还不能开口讲话，3岁时还不能完整的表达，家长一定要动手干预。
虽然都是语言发育迟缓，但孩子们的能力水平有高有低，所以他们的干预起点也不同。因此我们按照能力的高低，把训练分为几个阶段，大家可以根据自己孩子的评估结果，选择适用的训练方法。
 
一段：不理解语言符号的意义
这部分孩子的语言干预起点非常低，他们甚至连基本的语言符号都不理解，更无法做到语言和指示内容之间的关系匹配。简单地说，就是听不懂指令。
在这个阶段，我们训练的起点不是语言和认知，而是让孩子接受外界信息的刺激，通过仿说建立口语表达意识，通过需求和兴趣理解语言符号的意义。家长需要使用各种玩具和教具，如积木、套环游戏、鼓、玩具电话等。结合视觉、听觉、触觉和动作进行训练。
 
二段：不理解事物的基本概念
这个阶段的孩子，理解能力很差，他们可能会有仿说能力，但依然没有真正掌握语言，
在进行口语仿说训练的同时，我们还要进行事物概念的理解训练，训练的起点不要太高，不能太复杂，也不能太抽象，可以从身边看得见的，摸得到的，听得清的事物开始。比如，表情训练，肢体部位命名训练，模仿简单的生活技能（吃饭，穿衣，喝水）等等。等孩子认识超过几十种以上的事物后，就可以进行更多的配对练习。
 
三段：不会运用语言符号表达
跳过一段和二段后，孩子对事物符号形式的理解有了一些基础。我们训练的重点，就要从语言符号形式到语言理解再到语言表达了。这个阶段的训练比较复杂，任务也比较重，是孩子康复的关键期，提醒家长，要适当的给孩子上强度了。
1、手势式符号训练：可以通过每天的场景和游戏来促进和加强，比如挥手告别，或者模拟朋友见面时握手告诉你好。
2、语言符号理解训练:几个物品的图片可以放在孩子面前，然后家长可以给这些物品命名，鼓励孩子通过识别或拿起图片做出反应。
3、图片指示辅助训练：让孩子根据图片指示，做出正确的选择和行为。反过来，也可以让孩子用图片提要求。
 
四段：词汇量少，短语长句运用不足
三段期间，孩子会有一些词汇量的增长，但在语用功能方面还是比较差，最明显的特征就是不会把词汇组织成有效的长短句。家长可以先从简单的主谓结构或动宾结构训练，逐渐扩展到完整的主谓宾语句。
举例：2个词汇训练，问宝宝“哪一个是大苹果？”，引导孩子用主谓回答“这是”，或者用动宾回答“是大苹果”，后面在逐渐学会“这个是大苹果”如此完整的表达。
接下来，再加入介词，连词等更复杂的句型，让孩子说话的方式变得更加丰富，更加灵活。
  
五段：别忽视文字训练
在二、三、四段的干预训练中，很多家长都容易忽视一个关键的训练内容——文字训练。我们不能发展口语，在孩子的语言学习中，文字是非常重要的媒介。
当然，一开始我们不能从汉字进行教学，因为这对孩子来说太抽象了，无法理解和记忆。所以，一、二、三，或者123，我们要先从这些最简单的文字图形和线条的认知开始教。
当孩子能够识别一两个字时，可以通过文字符号与图片字义的结合来加强理解。建议家长多可采用文字板、交流板等辅助性工具，采取游戏的方式进行教学。这样能提高孩子的学习效率。

按照这5个阶段，努力干预，一个台阶一个台阶的爬，相信每个发育迟缓宝宝都能走到胜利重点。