阳光语言：聋儿语言康复实用技巧，干货分享

发表时间：2022-12-15 16:51:53   来源：听力语音障碍 聋儿语言康复训练最重要的是什么？有的家长说发音，有的说词汇量，有的说读书。事实上，刚戴上助听器的孩子最需要张开嘴模仿发音，只能打开聋儿“话匣子”只有这样，我们才能进行更高时期的语言训练。对于正常的孩子来说，父母一开口，自然就能像样学会说话。这是因为正常的孩子已经有了语音模仿的能力，但是对于刚补偿听力的聋儿来说是非常困难的。
如何引导孩子张嘴效仿，模仿发音能准确？这需要一些正确的方法来纠正发音。
很多家长教聋儿从拼音开始，其实是错误的，只有在后续纠正发音，增加词汇量的时候才能得到。最基本的训练应该从“听”开始。
 
大量实践表明，聋儿在识字量达到2000左右时，才需要同步开展汉字和拼音的学习。即使对正常孩子来说，到了六七岁的时候也需要重新开展拼音的系统教学，所以对于聋儿来说，我们不要操之过急，一定要把时间和精力放在重点康复项目上。
纠正发音的正确手法为什么要从“听”开始呢？因为它符合聋儿的语训规律。聋儿的短板在哪里？一定是听觉方面的欠缺。所以我们要让聋儿先学会听，习惯听，养成听觉记忆的习惯。
介绍几个纠正发音的小方法
1、声音方位练习。适用于佩戴助听设备后4-6个月的聋儿。家长在孩子的不同位置播放声音，让孩子找出声源来自哪里，比如孩子的上下/背后，在房间、厨房、客厅等。
2、视听诱导法。适用于佩戴助听设备后7-2岁的听觉年龄。结合视觉提醒，家长播放歌曲或发声玩具，让孩子边听边看。当声音播放时，他们会告诉孩子举手说话。“有声音”；当声音停止时，摊开手告诉孩子“没声音”。
3、听放物/举手法。适用于佩戴助听器后2-6岁的听觉年龄。家长让孩子把玩具放在耳边，提醒孩子“听小耳朵”然后给予声音刺激(例如:发出声音“a”敲鼓)，听到声音后，孩子立即举手，需要边举手边回答“有声音，听，有”等等，然后放一个玩具。
 
听力训练是根据听力障碍儿童的具体听力水平、生理年龄和个人听力水平的差异，根据儿童的发展制定阶段性计划；只有了解儿童的听力状况，才能制定下一个有目的的训练计划。
一般来说，听力训练的内容应该与日常生活密切相关，从儿童熟悉和感兴趣的内容入手。听觉发现是为了让孩子知道不同的声音，受到不同声音的刺激，让他们知道这些声音的存在，让孩子知道听到声音要做出反应；当要求孩子感知声音的开始和结束时，我们可以通过调整声音的大小、频率、时间和节奏来提高难度。然后培养孩子的听力习惯，树立听力观念，注意听力的存在，增强他们对环境声、音乐声和言语声的敏感性，提高反应速度，正确反映周围无声的存在。
 
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