语言矫正中心:佩戴助听器后,聋儿的语言康复训练怎么做?

发表时间:2022-09-13 16:57:18   来源:听力语音障碍 免费咨询 许多聋儿佩戴助听器后,语言发展仍存在许多问题,聋儿父母最关心的问题有很多,尤其对于大龄聋儿来说,即使佩戴助听器,也会存在不同程度的语音障碍。

比如:
1.许多聋儿发音不准确,送气音、非送气音、前后鼻音等都分不清,
2.声音的音色比较刺耳,听起来像听起来像是在听。“假嗓子”.“夹子音”,也是聋儿语音的特点。
3.说长句不顺畅,很多声调衔接不好,节奏也很差,是聋儿后期语训的重点。
4.音调不准确,或只用单一音调说话。
5.最麻烦的是第五点。由于词汇量少,大龄聋儿存在词汇理解困难,语法组织困难等等。
 
聋儿之所以存在如此多的语言障碍,原因有很多,比如佩戴助听器设备晚、语言干预晚、发音器官不够灵活、发音经验不足等。因此,对于不同年龄、不同程度听力丧失的聋儿,需要有目的的的训练方法。
关于聋儿的语言训练,语言矫正中心通常会侧重两方面:
第一方面:听觉训练
教会听损儿童注意声音.识别声音.理解声音和语言的含义。用视觉和触觉来感受声音。父母在训练中的热情是最重要的。在训练听力受损儿童的同时,也要注意训练听力受损儿童的父母,使其成为习惯儿童最长的时期.最直接有力的培训老师。
第二方面:语音功能训练
在听觉训练的基础上进行语言训练。先训练唇部。.舌.腭咽的发音功能使发音器官更加灵活.力量。让它们更协调地运动;同时,还要让聋儿学会。"看话"能力,通过视觉和触觉感受发音的形式,从浅到深学会模仿发音,最终掌握有声语言的能力。
 
让聋儿学会自己说话,怎样训练?
聋儿首先佩戴助听器后,应立即进行系统的语言训练。基本上,所有聋儿的语言训练都会遵循这一规律:听觉感知与辨别-语言符号认知-口语发展-语言积累-句子表达-口语交流。请记住,在整个聋儿训练过程中,每次训练的内容和关键都是交叉进行的。
1、听觉感知与辨别:大多数聋儿对声音的感知比较慢,老师要耐心.从长远来看,培养聋儿对声音的感觉,识别不同声音的特点。同时,教师还将进行基本的构音训练。主要是功能训练。例如,做舌操和呼吸练习。
2、语言符号认知:许多配备助听器设备的聋人缺乏对语言符号的认知,特别是对语言符号和事物的认知。有些聋人看到他们感兴趣的东西,但找不到合适的描述语言。因此,需要大量的言语刺激来帮助积累经验。教师将从简单的语言认知开始,不断挖掘聋人的语言理解和记忆,使语言符号更加丰富。
3、口语发音:大多数聋儿的发音器官实际上是完整的,但由于缺乏锻炼,所以发音不正确,对聋儿来说,首先,锻炼舌头的灵活性,然后孩子的发音不清楚,父母应该优先考虑激励,让孩子伸出舌头.做舌操.舔东西等;二是锻炼儿童吞咽和腭咽闭合功能。三是锻炼控制呼吸,如吹物品等。.吹纸等。
 
经过发音训练和构音功能训练后,聋儿张口说话就会变得容易许多,接下来的语言表达提高等方面也会得到快速进步。
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