语言矫正机构：自闭症孩子主动性差，只会模仿怎么办？

发表时间：2023-07-10 16:49:46   来源：认知性言语障碍 很多家长带自闭症娃干预时，总觉的自己教的不对，孩子总是停留在模仿阶段，学会的东西很刻板，不能灵活应用，另外在社交方面的主动性较差。这说明孩子掌握的能力没有及时得到泛化，在干预中有主动性的引导，但缺乏强化。那么专业的语言矫正机构是怎么做的呢？
 
如何打破模仿困局，让孩子学会泛化应用
在语言矫正机构中，很多自闭症孩子进入第二阶段训练时，就要有意识的开展这方面的训练，需要孩子掌握这些基础认知能力，包括名词、动词的累积，仿说的丰富性及清晰度、用简单句子进行命名、复杂动作的模仿、让孩了能以更自然的方式听从指令，增加孩子提要求的主动性等等，进而提高社交游戏的能力和主动发起沟通的能力，如果孩子很好的过度到这个阶段，那么他们就不存在刻板模仿的问题，自然而然的拥有了泛化应用能力。
 
家庭干预中，如何提升泛化应用能力呢？技能的泛化是干预训练重要的一环。每天三小时的密集干预后，语言矫正机构的老师会给家长布置作业，在后半天的时间完成。比如上课学了苹果，在其他的时间就要拿不同样式的苹果让他指认，包括图片、实物等等。另外，为了让泛化应用更有效果，建议家长在下午带孩子去超市、儿童游乐场，和别的小朋友多接触，让上午的所学运用起来。
 
在语言行为方面怎么做呢？当孩子已经可以就喜欢的东西提要求了，家长就要练习让他用动词来提要求，比如说抱抱、打开、给我玩。练习的时候，家长可以给孩子设置情境，比如说"打开"，会把玩具放在盒子里，或放在抽屉里，让他来提要求“打开”。从向爸爸妈妈提要求，泛化到对不同的人提要求。
 
经过不断的练习，对动词提要求，然后是动名词，之后是简单的句子，对缺失物品提要求以及关于"什么”的问句提要求。比如拿一组卡片呈现不同的物品，在他认识的物品里面插入一个不认识的，让他来问“这是什么?”从向老师提问再泛化到家里人，让爸爸带着去超市、游乐场，去更多物品的地方进行练习。
 
如何提高自闭症孩子的主动性呢？
最好的方式就是社交游戏，大家想一想，如果孩子从需要辅助游戏，到独立游戏，在过渡到邀请别人参与游戏，这个过程中，孩子的主动性是不是得到提升和强化了呢？很多语言矫正机构在尽心这个能力干预的时候，都会用社交游戏打基础。首先玩多步骤的玩具，比如钓虫子、切水果、轨道车等，接下来进行多回合的轮流游戏，拼拼板、套圈、搭积木、踢球等。让孩子能够回应别人主动发起的沟通、游戏，增强主动发起沟通的能力，提升他的游戏能力和社会动机，并逐步建立起关于输赢的认知。
比如孩子想要跟妈妈一起玩游戏，跟他说“要让妈妈一起玩吗？邀请妈妈一起玩吧”，开始孩子能只会用眼神或表情回应，当用强化物进行鼓励后，孩子会逐渐学会用语言邀请，接下来，就要不断的强化和重复这个过程，孩子的主动性就会得到明显的提升。
 
最后，语言矫正机构提醒家长，在进行干预时，不但要配合孩子，还要有序的引导孩子，主动克服自己的缺点，比如安坐能力、配合能力、注意力缺陷等等，这些能力得到同步提升，孩子的模仿能力和主动性方面才会得到真正的进步。