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山西有没有专门语言训练的学校

发表时间：2020-04-08 15:09:56 来源：腭裂语音障碍

　　山西有没有专门语言训练的学校

　　语言是一个孩子维系生存，发展自己的重要工具，从第一个发音开始，就意味着人的发展第一步，是不是顺利，是不是成功，在一个孩子的发展初期，语言在学习、认知、个性形成中助力最大。但是如果一个孩子口不能言，词不达意，发音错误，就彻底的关闭了这些通道，语言障碍是一个孩子成长路上的最大绊脚石。

　　阳光语言矫正专家认为，广义上讲，语言障碍不仅包括沟通障碍，还应该包含阅读、书写、理解等方面的障碍。

　　山西的磊磊先天腭裂，发音不准，鼻音很重，说话时一个发音都听不懂，幼儿园小朋友都躲着他，说他说话刺耳很讨厌，为此，妈妈给磊磊换了好几个幼儿园，最后迫不得已退学，走上了语言障碍矫正的求助之路。

　　语言障碍训练不仅是训练发音，对于语言来说，声音只是语言表达的方式之一，声音不一定就是语言，需要符合两种标准，一是说话者必须知道自己所用的语言的意思，二是能发出所处社会中，人们所了解的字音，因此需要透过交替学习的历程，获得对语言的了解。

　　儿童语言发展障碍范围

　　包括由于各种原因，如听力障碍、发育障碍、智力障碍、大脑损伤（如脑外伤、感染、脑瘫、缺血缺氧性脑病等）、发音器官结构异常（如唇腭裂）等因素造成儿童的语言能力发展受到限制，从而造成诸如语言发展迟缓、语音清晰读差（口齿不清）、语言理解及表达能力障碍、语言流畅度缺陷（口吃）等语言障碍。

　　对于很多语言障碍儿童来说，除了矫正发音，让孩子说的清，发音准，字正腔圆是基本操作，最重要的是形成可表达，可沟通的社会性语言：

　　阳光语言专家说，随着幼儿渐长，社会化使幼儿已能真正的与听话者对话，且能考虑到他人的观点和反应。其特征为

　　1.适应性的述说：此其幼儿企图影响听话者来听他说话。

　　2.批评或指责：幼儿已能用语言来批评或指责他人缺点或过失。

　　3.命令或讲求：幼儿以会用命令或讲求口吻与他人互动。

　　4.质问：幼儿所发出的问题，几乎都是想要获得他人解答的。

　　5.问话或答话：幼儿已会回答他人的问题。

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